【三中教研】同课异构展风采，异彩纷呈促提升——“我与同伴同课异构”之英语

同课异构展风采 异彩纷呈促提升

“我与同伴同课异构”之英语

前  言

为促进教师专业发展，推动高效的“生本”课堂建构，提升学生的学业水平，使英语课堂焕发新的生机与活力。2022年6月8日下午，在刘云飞校长的精心安排与市教科所专家王兰英老师的拨冗指导下，英语组同课异构教研活动顺利举行。

相同的课题，却有多样的呈现，本次英语组的老师围绕Unit 11 How was your school trip? Section B 1a-1d这一内容求同存异，展示出了自己个性化的教学理念，秀出了各自的教学风采。

精彩课堂 深入浅出

喻乐老师能够基于行为主义理论设计自己的课堂，通过对动词的一般现在时态与过去时态的对比呈现，来培养学生回忆和调取信息的能力，帮助学生们深化了对重难点的掌握。喻老师与学生配合默契，课堂产出环节中思维导图的使用也极大地发挥了学生的创新思维和创造能力。

紧扣主题 引导思考

史忆晗老师的听说课注重对听力文本的挖掘和探究，通过对听力材料的灵活改编与不同形式的听力练习，使学生对听力材料有了透彻的理解。这些输入性的铺垫为post-listening环节中pair-work的顺利开展奠定了基础。此外，史老师通过师生活动示范引导生生活动，有效帮助学生克服了畏难情绪。整个课堂活动设计推进层层铺垫，环环递进。

互动瞬间

创意情境 尽情表达

肖阳媚老师的课堂注重语言情境的创设，使学生在具体的语境中学习语言。无论是lead-in部分还是post-listening部分的设计，肖老师都善于将课本知识与学生的生活和学习实际相联系，有效调动了学生们学习的积极性和表达的欲望，因此整个课堂气氛积极活跃。学生们在该课堂上有效锻炼了听说能力。

学生听写

口语表达

精彩的课堂展示和研讨交流，体现了不同教师对同一教学内容的不同处理。不同的教学策略所产生的不同教学效果，也让每位老师彰显了教学个性，提升了教学理念，拓展了教学思路，开阔了教学视野，真正体现了资源共享、优势互补。

说课评课 教技共长

夯实基础，促进教师专业化发展

此次教研活动，我校还有幸邀请到了市教科所专家王兰英老师参加，活动后，王老师对这三位老师的教学进行了点评和指正，王老师充分肯定了英语组老师立足“同课异构”理念所设计出的创新性教学活动。她表示老师们能够基于教材、理解教材、深挖教材，能够在每一个环节的设计上都蕴含着自己的创意和对教材的理解。除此以外，老师们的教学环节非常扎实，能对学生的反馈做出及时有效的指导。

随后，英语组的各位老师就教学工作中所遇到的困惑向王兰英老师进行请教学习，王老师耐心解答，气氛亲切愉悦。

最后，王老师从专业发展角度对英语组全体教师提出了几点期望。王老师希望青年教师在自身的活力基础上，继续加强基本功的落实，在教学设计时处理好关注学生的认知水平和承受能力、关注文本处理的连贯性和整体性，关于锻炼学生思维品质三方面的问题；其次，要注重研读义务教育阶段课标，关注能力目标中的“看图、读图”能力的提升；最后，告诉老师们要善于理解教材编者的意图，以此指导教学设计。

结  语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。此次“同课异构”活动的顺利开展，离不开学校的组织和名师指导与引领，这些都将进一步助力英语组的成长和发展。我们深知教师的专业发展的核心力量是自我内驱力，接下来的日子，英语组的老师们将继续致力于教学研讨，在思维碰撞中以切实有效的教研、集备促进教学质量的提升，努力提升学生的英语核心素养，助力学生的成长！